⑧生徒をどう見るか― 実習でしかできない学びを大切に

ここまで、

と、理科室の安全を支える要素を見てきました。では、それを実際に動かしているのは何か。

👉 それが「生徒」です。

■結論

教育実習で最も価値があるのは、

👉 生徒を直接観ること

大学では、

は学びます。しかし、

👉 「実際の生徒」は日常的には見えません。

実際の教室では、例えば次のようなことが起きています。

・どこでつまずくか
・どの指示で止まるか
・どんな行動をとるか
・どこで集中が切れるか

👉 これらは現場でしか分かりません。

例えば実験の技能、生徒の実態をどこまでイメージ出来ますか？

・マッチをどれだけ使えるか
・器具をどれだけ丁寧に扱えるか
・指示をどれだけきちんと理解できるか、またそれが行動に結びつけられるか

学習内容の理解度だけでなく、理科には実技的な要素が加わります。

👉 同じ学年でも大きな差があります。「できるはず」は危険

👉 生徒は（普段様子を見ていない）実習生の想定通りには動かないもの、と考える

実習では、

👉 とにかく「生徒を観る」ことを意識してください。

・どこで動きが止まるか
・どこで混乱が起きるか
・どこで危険な行動が出るか
・指示に対してどう反応するか

👉 授業の「中身」だけでなく「動き」を見る

教育実習は、

👉 生徒と直接ふれ合える、数少ない機会です。

大学では得られない、

👉 これを目前で観られることが最大の価値です。

実習期間中には、

👉 「生徒そのもの」を観ることが必要です。