★理科教育 カラスからの授業開き
今年度、一学年の担当になりました。今までは中学一年の授業開きはほぼ同じだったのですが、今年は変えてみました。その実践報告です。今年はカラスの写真を見るところから始めました。まず、ゴミ回収に出されたポリ袋を荒らす数羽のカラスの写真をスクリーン...
★授業（ノート、取り組み、指導案等）
★理科教育 
プリント式ノート プリント式ノートとは
～習慣づけでき、手間も少なく評価もできる～＜ノート指導の“困った”＞★生徒が書き写すのに時間がかかる ⇒書くことよりも、理科そのものの内容に授業時間を使いたい。★プリント等の整理に時間がかかったり、それらが苦手な生徒もいる ⇒資料を印刷し糊...
物理 モーターの回り続ける原理の説明用教具
電流の単元の終わりに、電流による磁界を利用したモーターが出てきます。ただ立体的なイメージが沸きにくく、理解の妨げになっていることを感じていました。そこで立体イメージを持てるような教具をつくってみました。見ている側から見て時計回りの磁界が出来...
★理科教育 身近な危険物質D.H.M.O.を考える授業
D.H.M.Oを考える授業を実践しました。下記のスライドを用いました。中学２年生でやったとき、３年でやったときなどあります。Powerpoint形式のダウンロードはこちら。D.H.M.Oとは何か紹介はこちら。
★理科教育 「全生徒が先生」の授業実践
授業において、”生徒が「先生になる」”経験させたいと考えました。目的としては、受け身の授業から主体的に学ぶ学習をしてほしかったこと、他人に伝えることでより深く学ぶことがあげられます。なおこの授業は、コロナ感染者が拡大する以前に行いました。関...
★理科教育 中学理科、「科学技術と人間」を負の側面からも考える
最終章、科学技術と人間のところの授業になります。コロナ下で対話活動も制限されている中、展開を考えてみました。科学技術を正の側面だけでなく、負の側面も交え、社会との関わりにも触れながら授業展開しようと考えています。「科学技術の発展は素晴らしい...
★理科教育 中学理科、自然災害のリスクを考える
中学3年の理科の授業を担当しています。いよいよ最後の単元で、火山や地震についての災害の授業を行いました。富士山噴火、カルデラ噴火、南海トラフ地震を扱ったあと、添付のような表を使ってリスクを考えました。単に「危険」「安全」という考え方から、「...
★理科教育 中学理科、「北里柴三郎」の授業
３年の理科の授業としては、生物単元で「北里柴三郎」を扱いました。社会科の日本の近代史の中では、明治時代の文明開化に関連する人物として「北里柴三郎」を扱っています。破傷風、血清療法という用語は出てきますが、具体的にどのような病気であるかや、科...
プリント式ノート プリント式ノート ダウンロードページ
いずれもWord版です。「プリント式ノート」フォーマット・・・最新版のひな型です。旧指導要領版 ３年 生物と細胞・・・ノートのフォーマットも旧版旧指導要領版 ３年 化学変化とイオン・・・ノートのフォーマットも旧版旧指導要領版 ３年 運動とエ...
物理 追試を取り入れた実験指導～再現性を意識した授業展開～
今までの多くの理科の実験は、疑問⇒仮説⇒実験⇒結果⇒考察、という流れであり、そこは「再現性」を意識する場面がほぼ見られません。そこで「再現性」を意識できる実験の授業構成を考えました。２年の電流単元、電磁誘導の発展として行いました。全３時間で...